第六百五十五章 接班人集体受难记(2/4)

投票推荐 加入书签

守联防时的阵型,你便能理解这其中的奥妙所在。  

与传统的人盯人防守不同。  

因为联防是依靠队员间彼此的阵型站位来一起防守,所以假如此时美国男篮从左侧半场发起进攻,那在局部,中国男篮便会形成4防3的局面。  

加上在FIBA的规则里,中锋可以始终站在禁区。  

因此,对于更为擅长打突破分球战术的美国男篮而言,他们的进攻根本无从开展。  

不过,由于当你从左侧进攻时,守联防的这方另一侧必然会出现空档。  

所以,理论上,只要你耐心通过传导,那在另一侧,你亦会形成二打一的局面。  

但是,这样的二打一是不包含突分战术在里面的。  

因为前面已经说了,联防是一种靠阵型站位来阻止对手进攻的防守套路。  

因此,一旦你在另一侧意图突破,那场上,防守方的阵型也会立马朝你这一侧扑过来。  

“想要破解联防只有两个办法。  

第一个最简单,在国际赛场上也最为实用。  

那就是在顶弧一代站一位具备高位策应能力,并且能从较远地方威胁对手篮框的内线球员。”央视,看着场上中国男篮队员的站位,张指导向电视机前的兔子们科普联防道。  

“那这第一个美国男篮肯定用不了。  

因为听说今年夏天中美两国一起在拉斯维加斯训练时,霍华德险些就把他的私人助教尤因给气了半死。  

当时据说不管尤因怎么教,霍华德就是学不会尤因给他讲解的那些进攻技巧。  

反倒是姚明,仅仅在一旁观看了几眼后,便领悟到尤因进攻技巧里的真谛。”一旁,于嘉附和道。  

而在顿了顿后,张指导也接着说道:“而另一种破解联防的办法嘛就是你在左右两侧都站一位能够以三分球来惩罚对方守联防的投手。  

因为不管是在FIBA的比赛里,还是NBA的比赛里,三分球的得分效率都比两分球更高,所以只要你能不断利用三分球打击对方,那对方必然不敢一直守联防。”  

那我们还是期待霍华德能在一夜之间开窍吧。  

因为在这届世锦赛上,除了肖恩巴蒂尔之外,美国男篮三分最准的安东尼也只有29的命中率。”听着张指导的讲解,于嘉忍不住调侃道。  

球场上。  

其实在注意到中国男篮摆出联防架势的那一刹,保罗便已经向安东尼投去了他俩赛前自己制定的暗号。  

我瓜哪里能想到今晚苏枫竟然没去防他一向最喜爱的接班人小詹詹,而是亲自来镇守他?  

作为苏枫眼里,这支美国男篮队里唯一的不安定因素对,你没看错。  

今晚一上来,中国男篮守的并非是希腊男篮之前守国的23联防。  

14区域联防。  

当然,这套战术在NBA,亦有“苏枫法则”之称。  

场上,你们知道在这一刻,我瓜有多受宠若惊吗?  

什么克利夫兰大公,亚特兰大闪电侠,开拓者废炮?  

看见没!  

我“甜瓜”安东尼,才是他苏枫钦定的唯一接班人!  

开尼玛的国际玩笑呢。  

在NBA,这套防守战术,苏枫甚至在对面是科比时都没怎么用过。  

因此可想而知,今晚安东尼面对的防守级别到底有多高。  

所以,在这种堪称当世最强的防守面前打个铁,他丢人吗?  

当然不丢人!  

禁区里,在安东尼接保罗传球跳投偏出后,姚明随即为中国男篮摘下了篮板。  

而在向小姚做了个眼神暗示后,苏枫也没有选择快速运球推进过半场。  

场上,看着美国男篮就地使出的全场紧逼,从小姚那儿接过篮球后,只见苏枫不紧不慢地通过连续变向,于8秒违例前方才运球通过了半场。  

在苏枫原本的时空里,很多中国球迷都曾做过这样一个设想。  

那就是假如我们拥有一位不会一遇到全场紧逼就一脸懵逼的后卫,那我们是否能在国际赛场上取得更好的成绩?  

无可争议。  

此时此刻。  

苏枫已然给出了这些球迷答案。  

而且比起原本的假设更为离谱的是哪怕这支美国男篮能够通过五上五下战术守120分钟的全场紧逼在电视机前的枫蜜们眼里,届时先累死的,也只会是他们自己。  

“早说了,哥自打进入联盟的那一刻起,哥的运球便只能用出神入化来形容。  

全场紧逼?  

那不就是双手持球随便插插就能破的辣鸡战术吗?”  

场上,在运球过半场后,一边呼叫姚明赶紧去罚球线落位,苏枫也一边露出了一脸不屑地表情。  

看着姚明那从罚球线匪夷所思地将球勾进篮圈的画面,霍华德顿时就懵了!  

因为这种勾手他真的是人类能办到的吗?  

对于究其一生,也没能学到勾手这项技术皮毛的霍华德而言在他看来,姚明刚才绝比是开挂了!  

绝对是开挂!  

因为如果不是开挂,那凡人怎么可能做到从罚球线把球勾进这种事?  

而场上,看着姚明这记惊世骇俗的天勾,苏枫也不由地想起了姚明将来退役后,在一次户外活动中,那堪比勾手老大爷的画面。  

有一说一。  

这种勾手确实离谱。  

对于曾在野球场上被老大爷暴打过的年轻兔子们而言这样的画面他们却不陌生。  

因此,当特写镜

本章未完,点击下一页继续阅读

章节目录