教育的一些见解(3/3)
及教育，其实就是开一年的识字班。于是，老百姓就能读懂圣经了，宗教改革的成果得以巩固。当然，民族统一也跟这个有关，不提了。
后来，封建主们发现，哎呀，普及教育会让士兵战斗力强大。为啥呢？其实道理很简单，大家可能没见过不认字的人，不认字的人只信拳头，你不揍他，他就认他自己的理，你说什么都白费，而且听不懂命令，理解不了军官的话，自然无法执行军官的意志。你看看戚继光怎么练兵你就明白了。他怎么就想不到在军队当中普及教育呢？好吧，他是白痴，你是聪明的，只能这么认为了。
相反，认字的人就经过了“认知革命”，大脑的工作方式发生变化了，能团结起来而且也能理解命令了，军队战斗力自然提高，再加上点个人崇拜和民族主义，那就嗷嗷叫了，一群野狼出现了。这些我在小说里面也说了。
顺便说一句，犹太人根本就不聪明，全是他妈吹牛逼。犹太人聪明也不过是西欧犹太人聪明，因为他们都在德国，吃了德国普及教育的红利，东欧在匈牙利、波兰和俄罗斯的犹太人就个顶个傻逼。所以，这跟教育有关，跟人种无关。爱因斯坦就是个德国人，他死的时候，在弥留之际说的是德语，为什么，因为他的母语是德语而不是希伯来语，否则都快翘辫子了，弥留了，还得说外国话吗？可惜，当时的护士不懂德语，他们美国人不学外语，所以听不懂，不知道爱因斯坦说了什么，因此爱因斯坦没有留下遗言。不是他没说，是护士听不懂。
再后来1870年以后，德意志帝国建立了，普及教育才真正开展。到了十九世纪末二十世纪初，国民教育制度才建立起来。二战后，德国为了国家发展，创办职业教育，二战后第一个西德总理阿登纳说职业教育是他们的立国之本。于是，企业和国家一起创办职业教育，那些工人就在企业里面培训。这就是著名的“双元制职业教育”。这个道理就是我前文说的美国玻璃厂和巴西飞机制造厂的道理一样。绝不可能培养几个人，先预留着，等过段时间出现这方面需求这个人再发挥作用，这绝对不可能。中国是制造业大国，世界工厂，可是却没有技校生。你认为教育部的大佬们没听过“双元制职业教育”吗？肯定听过，保不齐还参观访问过。你可能问，为什么不学？靠，能学早学了。是想学也学不会好吗？那玩意贼他妈难弄。那么容易学的话，德国靠啥屹立于世界民族之林！
没有什么东西是单一因素影响的，教育也是一个完整而复杂的系统，而且是连接社会和家庭的纽带，不是有个人教有个人学就行的。这些我在“高考真相”以及小说的其他章节里都说了。没看我的小说我能理解，写的不好，但是你胡说八道就不应该了。
小说里面有科举，但是科举是怎么回事没看别胡说。再一个，现代的高考其实就是科举，只是考上了就是上个大学，不能当官而已，当然了考公务员也算是科举。不信可以去看北大教授，著名社会学家郑也夫先生的《吾国教育病理》和《科场现形记》，就明白了。
另外，穿越明末，开金手指，蒸汽机都出来的绝对绝对不可能，我在作品相关里面说了，这里不再多说。我这个小说成绩不好，我自己知道，主要是我作文水平不行，这个我是承认的。但是你决不能说我思想不行，小说里表达的东西，我想大家都看到了。我是教育学、哲学双博士，哲学博士后，我用你教？但是，你批评我小说文笔不行，剧情乱七八糟，随便骂。我是那样的，确实是不行，被骂正常。我写这个小说的初衷是哀叹南明，另外一个是玩，尝试一下看看。现在看来我没有写小说的才能。
我在世界史的思维下看明朝。后面本打算写货币战、贸易战、殖民争夺战。但是，也没人看，我不相信柯山梦、老白牛能在只有二十个读者的情况下写二百万字的书。我写完顺治死，差不多就那么地了。
在这里顺便说一句，看书的大爷们，如果你认为书写的好的你就夸夸作者，给点鼓励。如果认为写的不好的，你也别当喷子喷人家。写书的不容易，都是怀着一腔热情来写，那是生产者，在进行精神生产，明白吗？跟工人阶级是一个道理。他写得不好你不看就完了，你乱喷算怎么回事。当然诚恳的建议和批评当然是要的了。另外别拿作者跟经典比，你怎么不去比莎士比亚、曹雪芹、罗贯中呢？看了之后喷的还算是不错的人呢，就是人品差点，也没啥。恶心的就在于看都没看，就看看标题，章节题目，就出来乱喷，影响作者心情，打击作者信心和热情的。
后来，封建主们发现，哎呀，普及教育会让士兵战斗力强大。为啥呢？其实道理很简单，大家可能没见过不认字的人，不认字的人只信拳头，你不揍他，他就认他自己的理，你说什么都白费，而且听不懂命令，理解不了军官的话，自然无法执行军官的意志。你看看戚继光怎么练兵你就明白了。他怎么就想不到在军队当中普及教育呢？好吧，他是白痴，你是聪明的，只能这么认为了。
相反，认字的人就经过了“认知革命”，大脑的工作方式发生变化了，能团结起来而且也能理解命令了，军队战斗力自然提高，再加上点个人崇拜和民族主义，那就嗷嗷叫了，一群野狼出现了。这些我在小说里面也说了。
顺便说一句，犹太人根本就不聪明，全是他妈吹牛逼。犹太人聪明也不过是西欧犹太人聪明，因为他们都在德国，吃了德国普及教育的红利，东欧在匈牙利、波兰和俄罗斯的犹太人就个顶个傻逼。所以，这跟教育有关，跟人种无关。爱因斯坦就是个德国人，他死的时候，在弥留之际说的是德语，为什么，因为他的母语是德语而不是希伯来语，否则都快翘辫子了，弥留了，还得说外国话吗？可惜，当时的护士不懂德语，他们美国人不学外语，所以听不懂，不知道爱因斯坦说了什么，因此爱因斯坦没有留下遗言。不是他没说，是护士听不懂。
再后来1870年以后，德意志帝国建立了，普及教育才真正开展。到了十九世纪末二十世纪初，国民教育制度才建立起来。二战后，德国为了国家发展，创办职业教育，二战后第一个西德总理阿登纳说职业教育是他们的立国之本。于是，企业和国家一起创办职业教育，那些工人就在企业里面培训。这就是著名的“双元制职业教育”。这个道理就是我前文说的美国玻璃厂和巴西飞机制造厂的道理一样。绝不可能培养几个人，先预留着，等过段时间出现这方面需求这个人再发挥作用，这绝对不可能。中国是制造业大国，世界工厂，可是却没有技校生。你认为教育部的大佬们没听过“双元制职业教育”吗？肯定听过，保不齐还参观访问过。你可能问，为什么不学？靠，能学早学了。是想学也学不会好吗？那玩意贼他妈难弄。那么容易学的话，德国靠啥屹立于世界民族之林！
没有什么东西是单一因素影响的，教育也是一个完整而复杂的系统，而且是连接社会和家庭的纽带，不是有个人教有个人学就行的。这些我在“高考真相”以及小说的其他章节里都说了。没看我的小说我能理解，写的不好，但是你胡说八道就不应该了。
小说里面有科举，但是科举是怎么回事没看别胡说。再一个，现代的高考其实就是科举，只是考上了就是上个大学，不能当官而已，当然了考公务员也算是科举。不信可以去看北大教授，著名社会学家郑也夫先生的《吾国教育病理》和《科场现形记》，就明白了。
另外，穿越明末，开金手指，蒸汽机都出来的绝对绝对不可能，我在作品相关里面说了，这里不再多说。我这个小说成绩不好，我自己知道，主要是我作文水平不行，这个我是承认的。但是你决不能说我思想不行，小说里表达的东西，我想大家都看到了。我是教育学、哲学双博士，哲学博士后，我用你教？但是，你批评我小说文笔不行，剧情乱七八糟，随便骂。我是那样的，确实是不行，被骂正常。我写这个小说的初衷是哀叹南明，另外一个是玩，尝试一下看看。现在看来我没有写小说的才能。
我在世界史的思维下看明朝。后面本打算写货币战、贸易战、殖民争夺战。但是，也没人看，我不相信柯山梦、老白牛能在只有二十个读者的情况下写二百万字的书。我写完顺治死，差不多就那么地了。
在这里顺便说一句，看书的大爷们，如果你认为书写的好的你就夸夸作者，给点鼓励。如果认为写的不好的，你也别当喷子喷人家。写书的不容易，都是怀着一腔热情来写，那是生产者，在进行精神生产，明白吗？跟工人阶级是一个道理。他写得不好你不看就完了，你乱喷算怎么回事。当然诚恳的建议和批评当然是要的了。另外别拿作者跟经典比，你怎么不去比莎士比亚、曹雪芹、罗贯中呢？看了之后喷的还算是不错的人呢，就是人品差点，也没啥。恶心的就在于看都没看，就看看标题，章节题目，就出来乱喷，影响作者心情，打击作者信心和热情的。