教育的一些见解(2/3)
重要的。但是前提条件是现有这些工业门类，然后才有符合工业门类的学校。不是先有学校然后才有工业门类，搞清楚顺序。然后工厂和学校相互作用，良性循环这才能大发展。
还说小说里面得培养各类人才，废话，我不知道吗？小说里面和满清战斗，生死存亡，当然是先发展军事，办军校，这些我在小说里面都写了，没看说没看的，别瞎哔哔。跟满清玩命，命都要保不住了，整什么各类学校？能开个“近代科举”选拔几个人才就不错了。
第三，就算不普及教育，办给少数人提供的九年义务教育，在十七世纪也是不可能的。
原因非常简单。十七世纪的时候，你让一个人上九年学，你教什么？识字的话有个一年半载也就差不多了，再笨的搞个三年也就是了。九年？剩下的六年时间学什么？有人会说，学物理、化学、生物学，主角是穿越者自然都会。那么我的问题来了：我的主角是文科生不会怎么办？这算了，如果主角是理科生，物理学博士，你们他有知识就能教好学生吗？你得有教材吧，谁编写？
你当然可以让主角编写教材，你是写小说的，当然说写出来就写出来了。但是现在，就现在我让你编写一个小学的数学教材，初中的物理学和化学教材你能编写吗？不能！你没那水平。别不服。
知识是有体系的，教材的编写要求系统性和完整性，而且要按照知识的逻辑结构和学生心理发展规律进行编写，这叫做他妈的“循序渐进”，“教育心理学化”，听说过吧，这些你会吗？主角会吗？你当然可以说会。行！还有化学，生物学，地理学，航海学、天文学，代数学、几何学，这些全会啊？说实话，编写教材那么容啊？那是多少人，多少个日日夜夜才编写出来的好吗？穿越了之后点出来的“黑科技”都是体系化的，系统性的，绝对不是一门物理一门化学就搞定的，必须全方位上得去才能有啊。
现在你们编写教材都是拿着“人民教育出版社”或者“科学教育出版社”的教材Copy，问题是穿越到十七世纪，你Copy谁啊？你就是第一个编写的，你会吗？
行！这个你会！那我问你，师资呢？哦，主角培养人，先带出来一批人。嘿嘿，多少年过去了，没个三年五载能行？主角不干别的了啊？
英国的教育建设过程中遇到的一个大问题就是师资不足，没办法只要实施“导生制”，就是老师教大学生，大学生教小学生。师资问题解决了，教育质量下来了。后来在竞争中不敌德美两国就是这个原因。
所以德国是先培养师范生，这就用了很多很多年，代表人物是“第斯多惠”，被称为“德国教师的教师”。主角有第斯多惠的水平吗？你说有。可以。有那个时间吗？凭什么第斯多惠需要四十年，而主角就需要四年甚至四个月就能搞定？神啊？
行！师资就算有了，找一堆外国人教（好像十七世纪的外国人多有文化似的）。问题是，课程标准、教学计划、考试大纲这些全方位的东西你考虑过吗？什么？不需要。拜托，难道你要采取个别授课制吗？不会吧，那效率太低了。
你必须采取“班级授课制”，什么时候出现？大概就是小说里的年代，十七世纪，不过是在上半期。由捷克教育家夸美纽斯创立，时间大概是在1632年上下五年。只有班级授课制才能大规模培养人才。什么？你也弄。你有钱吗？
再一个，班级授课制有一个巨大的缺点，那就是至少有百分之二十的人学业失败，被淘汰。大家都是班级授课制培养出来的，大家也知道不论是小学中学还是大学你身边总有学业失败的吧？挂科就是学业失败。那我问你，你培养一万人，要淘汰两千，剩下的八千人当中，只有前两千人合格，其他的六千人也不过是勉强合格。这是必然规律，多少年都这样，你可别跟我说你的一万人培养出来全合格。培养一万人，年不干活，全是你养活，你行吗？行，你可以。那十万人呢？一百万人呢？我问你你怎么办教育。问题是教育方式就是个别授课制和班级授课制两种，其他的分子教学法，设计教学法，道尔顿制那都是挂羊头卖狗肉的个别授课制或班级授课制，都差不多。
为什么一开始只有普及两三年教育。那是因为物理学这个东西想要学会，必须得十二岁以后，也就是瑞士教育家皮亚杰说的那个“形式运算阶段”的大脑发育出来之后才能学会，所以物理是在初二才能学，化学则在初三。
普通的火炮技术那是初中物理和化学，你要培养多久才行？还有抛物线和三角函数呢？这是一个系统，一个体系，你不能只教物理吧？所以，十七世纪没有弹道学，那些小说全是骗人的。你想弄弹道学出来，你做梦！
最后，杂谈一些说了德国教育大家就更明白了。1571年10月31日，马丁·路德掀起了宗教改革的浪潮。那之前西欧全是天主教，《圣经》都是拉丁文的。普通老百姓个个都是文盲，所以传教士、堂区主教说什么老百姓就信什么，让买赎罪券就买，让贡献贞操就贡献。路德认为这不行。于是就把拉丁文的圣经翻译成了德文的。这么一来德国老百姓就有可能了解圣经内容，就不会被天主教的各级教士忽悠了。可是，老百姓不认字，虽然会说德语可是还是看不懂圣经。于是就普
还说小说里面得培养各类人才，废话，我不知道吗？小说里面和满清战斗，生死存亡，当然是先发展军事，办军校，这些我在小说里面都写了，没看说没看的，别瞎哔哔。跟满清玩命，命都要保不住了，整什么各类学校？能开个“近代科举”选拔几个人才就不错了。
第三，就算不普及教育，办给少数人提供的九年义务教育，在十七世纪也是不可能的。
原因非常简单。十七世纪的时候，你让一个人上九年学，你教什么？识字的话有个一年半载也就差不多了，再笨的搞个三年也就是了。九年？剩下的六年时间学什么？有人会说，学物理、化学、生物学，主角是穿越者自然都会。那么我的问题来了：我的主角是文科生不会怎么办？这算了，如果主角是理科生，物理学博士，你们他有知识就能教好学生吗？你得有教材吧，谁编写？
你当然可以让主角编写教材，你是写小说的，当然说写出来就写出来了。但是现在，就现在我让你编写一个小学的数学教材，初中的物理学和化学教材你能编写吗？不能！你没那水平。别不服。
知识是有体系的，教材的编写要求系统性和完整性，而且要按照知识的逻辑结构和学生心理发展规律进行编写，这叫做他妈的“循序渐进”，“教育心理学化”，听说过吧，这些你会吗？主角会吗？你当然可以说会。行！还有化学，生物学，地理学，航海学、天文学，代数学、几何学，这些全会啊？说实话，编写教材那么容啊？那是多少人，多少个日日夜夜才编写出来的好吗？穿越了之后点出来的“黑科技”都是体系化的，系统性的，绝对不是一门物理一门化学就搞定的，必须全方位上得去才能有啊。
现在你们编写教材都是拿着“人民教育出版社”或者“科学教育出版社”的教材Copy，问题是穿越到十七世纪，你Copy谁啊？你就是第一个编写的，你会吗？
行！这个你会！那我问你，师资呢？哦，主角培养人，先带出来一批人。嘿嘿，多少年过去了，没个三年五载能行？主角不干别的了啊？
英国的教育建设过程中遇到的一个大问题就是师资不足，没办法只要实施“导生制”，就是老师教大学生，大学生教小学生。师资问题解决了，教育质量下来了。后来在竞争中不敌德美两国就是这个原因。
所以德国是先培养师范生，这就用了很多很多年，代表人物是“第斯多惠”，被称为“德国教师的教师”。主角有第斯多惠的水平吗？你说有。可以。有那个时间吗？凭什么第斯多惠需要四十年，而主角就需要四年甚至四个月就能搞定？神啊？
行！师资就算有了，找一堆外国人教（好像十七世纪的外国人多有文化似的）。问题是，课程标准、教学计划、考试大纲这些全方位的东西你考虑过吗？什么？不需要。拜托，难道你要采取个别授课制吗？不会吧，那效率太低了。
你必须采取“班级授课制”，什么时候出现？大概就是小说里的年代，十七世纪，不过是在上半期。由捷克教育家夸美纽斯创立，时间大概是在1632年上下五年。只有班级授课制才能大规模培养人才。什么？你也弄。你有钱吗？
再一个，班级授课制有一个巨大的缺点，那就是至少有百分之二十的人学业失败，被淘汰。大家都是班级授课制培养出来的，大家也知道不论是小学中学还是大学你身边总有学业失败的吧？挂科就是学业失败。那我问你，你培养一万人，要淘汰两千，剩下的八千人当中，只有前两千人合格，其他的六千人也不过是勉强合格。这是必然规律，多少年都这样，你可别跟我说你的一万人培养出来全合格。培养一万人，年不干活，全是你养活，你行吗？行，你可以。那十万人呢？一百万人呢？我问你你怎么办教育。问题是教育方式就是个别授课制和班级授课制两种，其他的分子教学法，设计教学法，道尔顿制那都是挂羊头卖狗肉的个别授课制或班级授课制，都差不多。
为什么一开始只有普及两三年教育。那是因为物理学这个东西想要学会，必须得十二岁以后，也就是瑞士教育家皮亚杰说的那个“形式运算阶段”的大脑发育出来之后才能学会，所以物理是在初二才能学，化学则在初三。
普通的火炮技术那是初中物理和化学，你要培养多久才行？还有抛物线和三角函数呢？这是一个系统，一个体系，你不能只教物理吧？所以，十七世纪没有弹道学，那些小说全是骗人的。你想弄弹道学出来，你做梦！
最后，杂谈一些说了德国教育大家就更明白了。1571年10月31日，马丁·路德掀起了宗教改革的浪潮。那之前西欧全是天主教，《圣经》都是拉丁文的。普通老百姓个个都是文盲，所以传教士、堂区主教说什么老百姓就信什么，让买赎罪券就买，让贡献贞操就贡献。路德认为这不行。于是就把拉丁文的圣经翻译成了德文的。这么一来德国老百姓就有可能了解圣经内容，就不会被天主教的各级教士忽悠了。可是，老百姓不认字，虽然会说德语可是还是看不懂圣经。于是就普
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