443 文章得到审稿人的高度赞扬(2/4)

投票推荐 加入书签

些东西了…  

这个意见许秋选择接受,因为这样做确实可以让文章报道的数据更加严谨一些。  

具体操作起来也不难,用in软件就可以实现:  

正常的数据点是一个圆形的点,有了误差棒,就在圆点上面加了一个“工”字,得到了一个个类似糖果形状的点。  

第二个意见:“激子结合能以及激子扩散距离在正文中的实验描述太过简单。这些物理实验需要在论文中说明一下大致的实验原理,以及计算公式(可以不涉及公式推导),而不是选择引用几篇文献,去让其他研究者翻文献。”  

许秋觉得可能是材料方向研究者,和物理方向研究者在想法上的不同。  

对于像许秋这样的材料人来说,他认为文章中用到的这些激子结合能以及激子扩散距离测试,只是一种测试手段而已,重要的是得到的数据和结果。  

类似的,就比如我用te了一组电镜照片,我不需要在文章中把te原理给列出来,只需要分析te片即可。  

而物理学家可能比较喜欢在论文中列出公式的推导过程,每个涉及到的非常规实验都要讲的比较清楚,把推导过程一步步的写出来才行。  

许秋想了想,决定还是采纳对方的意见。  

因为这篇文章投在了《自然·能源》上,相当于已经出圈了。  

也就是说,会有各个不同领域的研究者能够看到这篇文章,这个时候确实应该兼顾其他研究者的阅读感受,比如像他们物理方面的研究者。  

反正对许秋来说,无非是多花点功夫,加两三段话来描述罢了,对其他的材料、化学相关研究者来说,如果对这部分新加的公示推导内容不感兴趣,也可以直接跳过,不会影响他们的而且,对方毕竟是审稿人,能不得罪还是不要得罪为好。  

审稿人2,看起来像是国内的,给出的审稿意见有一些模板化。  

对方先是把文章摘要改了改,放在了第一段的开头:“许秋等人开发了一种名为idic4f的非富勒烯受体材料…”然后在段尾总结:“这篇投稿是一个不错的工作,新意、影响力都很高,建议文章经过修改后发表。”  

接下来每一段讲的都是文章的一个部分,进行单独的评论,文本内容比较长,许秋看了近五分钟才看完。  

看完之后,许秋怀疑这个审稿意见是一个学生写的,虽然看起来字很多,但大多数都是废话,只有两点比较值得注意。  

第一点,能级结构部分,对方指出:“文章中的一个观点是‘给受体ho能级差较小,仅为0.16电子伏特’,而循环伏安法(cv)测试的误差比较大,如果想表达小ho能级差,这个时候最好把给体、受体的能级都测试一遍,而不是去引用其他人文献的数据,这样会引起很大的误差。”  

许秋文章中用到的给体材料是学妹的j2,受体材料是新开发的idic4f,文章中只放了idic4f的cv结果,j2的cv结果引用的是学妹的文章,没有再单独测试一遍。  

其实,如果引用的不是自己组里的文章,审稿人给出的意见没有什么毛病,可现在两种材料都是自己课题组开发的,那“不同课题组之间的测试误差”自然就不存在了。  

对于这个问题,许秋决定在文章中表述的更加清楚一些,表明“j2的cv数据是从我们课题组的前期工作中得到的结果”。  

第二点,pl荧光光谱图部分,对方认为:“这里的pl图像是经由soth(平滑)处理过的,最好使用原始数据,或者注明平滑处理的参数。”  

pl测试的时候,如果是单独组分的给体材料或者受体材料还好,因为信号强度比较高,所以信噪比不大,得到的曲线较为平滑。  

可如果是共混的给受体薄膜,也就是有效层薄膜,因为存在给、受体之间的激子拆分,所以荧光信号比较弱,信噪比就比较大,假如pl仪器的使用年限又比较久的话,信噪比就更加大了。  

举个例子,共混薄膜pl强度的峰值假设在10000,噪音波动范围可能在±2000,这样出来的图像就非常的“炸毛”。  

因此,研究者们通常会对测试出来的pl图片,用in软件进行soth处理,使得每个点的波动不那么大,看上去是一根较为光滑的曲线。  

这里的soth是没有太大问题的。  

因为经过这个soth操作后并不会影响实验结果和结论,也就是说pl出现波动,是仪器的原因造成的,而不是因为材料本身的原因而导致的波动性大。  

换言之,如果有非常好的机器,这个数据的波动就会被消除。  

不然,如果数据波动就是材料本身的特性,那就不是soth,而是在篡改实验数据了。  

许秋的pl图片确实是经过soth处理的,主要是魏兴思要求的,因为魏老师看这种“炸毛”曲线会非常的难受。  

不同人的想法也不同,有些人会觉得原始的数据比较好,比如直接把原始数据往in软件里导入,然后用plot(绘图)功能,直接出图,不进行修改就直接放在文章中。  

而魏兴思认为这种是懒人的行为,他比较追求图片统一、看起来好看,因此严格规定了课题组发表文章中所有图片都要一致。  

包括:线条的粗细,标度尺下方文字的大小,图例的大小,

本章未完,点击下一页继续阅读

章节目录